AUTOEVALUACIÓN

              Para empezar, diré que esta asignatura me ha parecido especial, diferente a todas las demás, esto me hace preguntarme qué clases  o que métodos de enseñanza son más eficaces, pues bien, después de 4 meses (que en realidad ha sido mucho menos) y de haber casi acabado la asignatura, puedo decir que este método me parece mucho más interesante y productivo, más  que todos los demás que indirectamente se me han enseñado. Puedo decir que se me han enseñando cosas, y que esas cosas las he aprendido. Sabía que con la práctica interiorizas mucho mejor todos los conceptos, pero ahora puedo decir con total seguridad, ya que personalmente lo he vivido, que eso es cierto. Muchas veces sabes las cosas, pero no eres consciente hasta qué punto pueden llegar a ser verdad hasta que las experimentas, pues bien, esto es a lo que me refiero, que no sabía hasta que punto se podía aprender realizando prácticas, gracias a esta asignatura me he dado cuenta de lo importante que eso es y si en un futuro se me da la maravillosa oportunidad de enseñar, no dudaré en hacerlo así. Por lo que acabo de argumentar, esta asignatura me ha enseñando algo muy valioso para mi futuro, ¡gracias!  Siguiendo con la autoevaluación considero que en mayor o menor medida he aprendido los contenidos formativos que recoge el programa de esta asignatura. Para todo ello he considerado importante la asistencia a las clases, por lo que no he faltado a ninguna. Respecto a mi blog, lo he llevado al día, en el, he ido haciendo un seguimiento de las prácticas realizadas en clase, de las actividades que se mandaban y lo que considero más interesante, es que he publicado entradas para que mis compañeros reflexionasen ante ellas o algún video explicativo sobre conceptos dados en clase, los cuales llevaban la finalizad de que mis compañeros aprendiesen o ampliasen conocimientos, y sé que esto se ha cumplido (lo cual me hace sentir muy satisfecha) se que he ayudado a mis compañeros ya que me han ido dejando comentarios  dándome las gracias y en los que afirmaban que “X” entrada les había servido de ayuda. En esta asignatura he experimentado diferentes sensaciones y me ha servido de mucho las actividades que hemos hecho, por ejemplo la de los pósters, en la que de una forma divertida comprendí los diferentes cuerpos, o la actividad de representar un fragmento de la obra de Pennac (libro que me parece realmente interesante y el cual también me ha enseñado mucho) en la que profundizamos, reflexionamos e hicimos reflexionar a los demás sobre la conducta de Maximilien y el autor del libro, y muchas otras actividades que de una forma sencilla nos han hecho aprender. Para acabar esta autoevaluación me gustaría expresar que en alguna ocasión he sentido agobio al ver que el final llegaba y que igual no daba tiempo al acabar y a que se nos enseñase el temario correspondiente, pero hoy (último día de clase) puedo decir que he aprovechado el tiempo y que me llevo muy buenas experiencias de esta materia. Por todo lo argumentado anteriormente, pienso que una buena calificación para mi trabajo en esta asignatura sería de 7’5.

Antes/Después

Hace unos meses,

Hoy,

Si comparamos un dibujo y otro, no parece que haya tanta diferencia y en efecto, casi que no la hay, lo que cambia es su significado. Como podemos ver en el último dibujo las líneas son mas gruesas que en el primero. Como dije cuando publique el primer dibujo, las líneas rectas representan la educación, las líneas onduladas el movimiento y el punto rojo el "yo" y que todas las personas en mayor o menor medida tenían educación y movimiento. Lo que hoy quiero decir con este último dibujo es que, tras haber cursado la asignatura le doy mucha mas importancia al movimiento y a la educación, no sabía que de esas dos palabras se podía "sacar" tanta información y que hubiese tanto por saber, por esto que las líneas de mi nuevo dibujo ahora sean mas gruesas, digamos que cargadas de mas información y mas conocimiento, todo el cual he aprendido en estos pocos meses.

¿Y esto es lo que la sociedad quiere?

Analizando la ideología de "El culto a la delgadez" he encontrado estas imagenes. Famosas que vemos diaramente en televisión, delgadísimas. Estas famosas (y muchas otras como ellas) son para muchas jóvenes ejemplos a seguir, ¿de verdad pensáis que estar asi es "bonito"?. A las conclusiones que llego con estas cosas es que hoy en dia estar como estas mujeres se ha convertido en un objetivo, un objetivo que muchas chicas intentan conseguir y lo mas triste es que algunas si lo conseguien y lo que es mas triste todavía es que la gran mayoría enferma. Estas chicas enferman "por culpa de la sociedad" porque se nos hace creer que estar así es lo bonito, que es lo normal y que es como hay que estar.

Hay que cambiar...

Culto a la delgadez

Pienso que todos deberíamos de leer esta entrada.

Es una entrada del blog, www.edmov.blogspot.com.es, del tema 4, la pongo en mi blog, primero porque me ha llamado muchisimo la atención y segundo porque pienso que aunque la gente no se interese por el tema del que habla, pienso que todo el mundo lo debería de leer y reflexionar sobre ello ya que es algo impactante y habla de algo que muchisimas veces no nos damos cuenta pero ocurre y mucha gente sufre.

Espero que la gente que visite mi blog lo vea y por favor, que reflexione sobre este tema que esta "tan de moda" en la actualidad.

El club de los poetas muertos

"No olviden que a pesar de todo lo que les digan, las palabras y las ideas pueden cambiar el mundo (...). Les contaré un secreto: no leemos y escribimos poesía porque es bonita. Leemos y escribimos poesía porque pertenecemos a la raza humana; y la raza humana está llena de pasión. La medicina, el derecho, el comercio, la ingeniería... son carreras nobles y necesarias para dignificar la vida humana. Pero la poesía, la belleza, el romanticismo, el amor son cosas que nos mantienen vivos".

"Todos necesitamos ser aceptados, pero deben entender que sus convicciones son suyas. Aunque a los otros les parezcan raras o impopulares, aunque el rebaño diga "eso esta maaaal" (como si estuvieran balando)... deben encontrar su propio paso, su propia manera de caminar, en cualquier dirección, como quieran, sea ridícula, orgullosa, como sea".

“Hay un momento para el valor, y otro para la prudencia. El que es inteligente, sabe distinguirlos”

El club de los poetas muertos. 

¿Que os parece?

Aqui os dejo una seríe de oraciones extraídas de diferentes lugares las cuales para mí, serán dificiles de olvidar.

- ¡Los profesores nos comen el tarro señor! -Te equivoas. El tarro te lo han comido ya. Los profesores intentan devolvértelo.
(Mal de escuela)

"El deporte también me mantiene vivo, es otra de las cosas que no me puedo dar el lujo de perder"
(Letras pendientes)

"El deporte, al menos en cuanto supone la promoción de un conocimiento práctico y de una conducta moral, es educativo"
(Arnold, 1991:59)

"¿Y el contrincante? El contrincante que me espere porque mañana voy a ganarle"
(Letras pendientes)

"Basta un profesor, -¡uno solo!- para salvarnos de nosotros mismos y hacernos olvidar a todos los demás.
(Mal de escuela)

"Lo que diferencia 'educación moral' de 'adiestramiento moral' es que se estimula (al alumnado) a pensar críticamente sobre las cuestiones morales a la luz de principios morales fundamentales, a formular sus propios juicios racionales, y a traducirlos en la acción apropiada"
(Arnold, 1991:48)

"El placer de la victoria y la capacidad de fabricar con cada triunfo y cada derrota un recuerdo y una enseñanza, es una de las virtudes del deporte".
(Letras pendientes)

¿Fue esperado "Mal de escuela"?

Hace un ratito, mirando diferentes páginas de internet he llegado ha algo que a mi parecer, es muy interesante y que me gustaría compartir con todos vosotros.

Hoy, varios años despues de la publicación de Mal de escuela de Daniel Pennac, puedo decir que es un libro interesantísimo y cargado de contenido el cual te hace reflexionar sobre muchos aspectos, pero, ¿que se pensaba antes de la publicación?, ¿era un libro esperado? o por el contario, ¿nadie tenía interés en el?, pues bien, he encontrado una publicación en un blog en la cual se habla de este libro antes de que fuese publicado. El mismo autor del blog simplemente por leer una amplia reseña publicada en el periódico El País ya se siente identificado con Pennac y hasta comenta varias experiencias personales de su juventud.

Aqui os dejo la dirección de ese blog. y de la interesantísima reseña publicada en el periódico El País.

¿Que es la educación?

CAP. 2     LOS CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA

¿Qué es la educación?

              El capítulo 2 del libro “El valor de educar” de Savater nos da a entender que para llegar a ser humanos necesitamos aprender, de todo y de todos, este proceso se hace necesario en el desarrollo de nuestra vida para llegar a ser humanos, esta enseñanza que necesitamos no es hereditaria si no que debemos desarrollarla de una u otra manera. Lo primero que aprendemos es  que no somos únicos, necesitamos de los demás para tener significado nosotros mismos, también nos dice, que nacemos y llegamos a un mundo establecido del cual nosotros formaremos parte.

              Savater nos habla que por medio de la educación no nacemos al mundo sino al tiempo. El tiempo lo inventamos nosotros los humanos, esto nos sirve para conocer nuestro pasado y proyectarnos al futuro, los animales no saben del tiempo y por lo tanto no saben que van a morir, mientras que nosotros estamos consientes de nuestro efímero paso por este mundo, quizá por eso nos empeñamos en prevalecer de alguna manera para la posteridad.

                    De aquí sale que todos los hombres somos capaces de enseñar algo a alguien, todos en mayor o menor medida somos maestros, pero para enseñar hay que haber vivido antes y haber aprendido esos conocimientos que se pretenden transmitir. Como  Fernando Savater expone en su libro “Cualquiera es capaz de enseñar algo, pero esto no quiere decir que cualquiera sea capaz de enseñar cualquier cosa”.

               La función de enseñar esta tan ligada a la condición humana que se puede decir que todos podemos enseñar, por ejemplo el mejor maestro de un niño en el aprendizaje de nuevos juegos es otro niño, sin embargo existen adultos que pretenden enseñar los juegos tal y cual como ellos los jugaban, sin darse cuenta  de que  la cultura ha cambiado y posiblemente el juego también haya tenido cambios sutiles.

               En la actualidad enseñar es de todos los días, Savater pone el ejemplo de que los niños se enseñan entre si, los jóvenes ayudan a sus padres con el manejo de ciertos aparatos que estos desconocen, los viejos conservan el conocimiento de cómo se deben de hacer las cosas manuales olvidadas por la forma tan rápida de vivir, y estos a su vez  reciben instrucción de los nietos que hacen su vida más llevadera.

               La enseñanza como una institución nace de la necesidad de saber de las cosas específicamente, de la necesidad de saber no lo general si no lo particular de ellas, pues según evolucionan las sociedades, los conocimientos se vuelven más complejos, por lo que es difícil que un individuo lo maneje todo.

               Los oficios y sobre todo las profesiones aumentan de un modo superlativo y con ello la necesidad de tener un lugar exclusivamente para instruirse. No todo se puede enseñar en estas instituciones docentes aunque algunos vanidosos disciernen de esto, aunque  ahí se puede aprender de una forma especializada, de una manera que no se puede enseñar empíricamente, por estar hechas precisamente para satisfacer esa necesidad, pero tampoco estas instituciones son mágicas. Como dice Piaget  “El aprendizaje esta en dependencia del alumno y no es manejable por el maestro”.

               Se enseña en todo momento y en cada lugar, con cada acción que tenemos consiente e inconscientemente, de modo natural y de modo formal, pero esta educación debe estar orientada por quien la da o por quien la recibe. Como Savater nos cuenta en su libro, la educación y la instrucción no se pueden separar, ya que no se puede educar sin instruir y viceversa. Estos conceptos van íntimamente relacionados, pues es difícil entender que pueda darse una sin la otra.

               Aprendemos también ciertas capacidades como andar, vestirse o lavarse, las cuales Savater las considera como cerradas y otras más sofisticadas, como leer, escribir, realizar cálculos matemáticos o manejar un ordenador, las cuales las cataloga como abiertas. Estas capacidades se pueden llegar a dominar casi a la perfección y desarrollarlas de un modo automático, pero cuando ya están asimiladas no se puede ir mas allá, ya no hay manera de desarrollar esas habilidades casi vitales de cada individuo.

Mi comentario tras leer  lo que me puso algún compañero fue el siguiente:

                 Leyendo los ensayos que me tocó valorar la clase pasada me dí cuenta de que a mi ensayo le debo corregir varios aspectos. Hablo mucho del libro de Savater y de lo que cuenta en su capitulo 2 del libro, pero quizá tendría que haber hablado mas sobre el conflicto que prsenta este tema, en identificar y formular el problema de ¿Qué es la educación?, tema que me parece muy interesante hoy en día  y que se le debería dar muchisima mas importancia de la que se le está dando, ¿es realmente bueno nuestro sistema educativo?, ¿habría que cambiarlo?, ¿les interesa cambiarlo a la gente "de arriba"?. A mi  parecer estas y otras tantas preguntas nos las tendriamos que plantear cada uno de nosotros e intentar darles una respuesta, ya que la educación es la "base" de cada uno, de cada persona y cuanto mejor lo hagamos, mejor nos irá a todos.  

 (El comentario del alumno y del profesor me los guardo para mi, mas que nada porque nose si les gustaría que lo publicase) 

Principios de procedimiento

Para profundizar en los principios de procedimiento que propone Stenhouse responderé a estas preguntas:

¿Que me gustaría que pasara siempre en clase?

Lo que me gustaría que pasara siempre en clase es que todos los alumnos participásemos mas, que el profesor o nosotros mismos expusiésemos un tema, un tema interesante, que diera de que hablar para captar la atención de todos y que a partir de ahí todos lo comentásemos, escuchásemos las diferentes opiniones, reflexionásemos ante él y sacásemos conclusiones. También me gustaria que se aprovechasen mas las horas de clase, que no nos pasásemos 2 horas sentados y saliésemos de clase con muy muy pocas cosas aprendidas. Pienso que no estaría mal el mandar trabajos, con fecha de entrega, creo que eso haría que  antes o después todos los alumnos consultásemos los apuntes, buscásemos información adicional y estuviesemos mas implicados con la asignatura.

¿Por qué sería deseable que pasara eso que me gustaría que pasara siempre en clase?

Simplemente sería desable porque si eso se cumpliese, aprenderiamos todos una barbaridad. Sería genial que todos participasemos en clase, que debatiesemos, que cuando saliesemos de clase después de 2 horas tuviesemos la sensación de haber aprendido muchisimo. Sería genial que todos buscasemos material adicional relacionado con la asignatura y lo compartiesemos con todos los compañeros. Simplemente sería deseable que pasara lo que me gustaría que pasara siempre en clase por todo lo que llegaríamos a aprender, que estoy muy segura, que sería muchísimo.  

Práctica 30/11/12

Gran práctica la de este día.

          En clase nos pusimos por grupos, lo que teníamos que hacer era seleccionar algo del libro de Pennac que nos hubiese llamado la atención, comentarlo en el grupo y hacer algo con eso, lo cuál habría que exponer en la siguiente hora de práctica.

          En mi grupo solamente eramos 3, pero a pesar de eso, pienso que lo hicimos bien. Los dos Alejandros y yo decidimos elegir el capitulo de 'Maximilien o el culpable ideal', lo leimos varias veces y lo comentamos entre nosotros. Lo que decidimos hacer con eso fue representarlo. En la hora de la práctica hicimos una pequeña representación (en un segundo intento ya que en el primero nos entro la risa) de la escena en la que Maximilien le pide fuego y a la vez ayuda a Pennac. Alejandro Jimenez, muy metido en el papel representaba a Maximilien, Alejandro Peris representaba a Pennac y yo hacia de narradora. En mi opinión, creo que lo hicimos bien y que conseguimos que nuestros compañeros pensasen sobre si Pennac hizo bien o mal en no ayudar a Maximilien.

         Otros grupos que me llamaron la atención fueron, el grupo de Bea, ya que vi muy original lo de hacer de unas colchonetas unos botes y que cada uno se colocase en el que mas le llamase la atención o le representase y el grupo de Marina, muy metidos en el papel y que a mi parecer representaron muy bien ese trocito del libro.

Buena práctica y buenos compañer@s !